Esperamos les guste.
Estamos buscando compañer@s que quieran participar con nosotros, haciendo y construyendo educación popular. Te esperamos!
jueves, 16 de febrero de 2017
Testimonio gráfico de nuestro bachillerato popular
Esperamos les guste.
viernes, 10 de febrero de 2017
Continuando con el tema de emociones y educación
Pues aquí les compartimos una noticia sobre la evaluación de las habilidades socioemocionales en los jóvenes, que publica "Animal político" http://www.animalpolitico.com/2017/02/alumnos-bachillerato-mexico/
Es importante decir que falta hacer un análisis más completo sobre lo que significan estos resultados y cuáles son las causas. Sin embargo, aunque no sabemos bien como se mide y cómo se hizo el estudio, si nos deja mucho que pensar sobre los jóvenes con los que trabajamos y cuáles son las dificultades que los docentes enfrentamos. Además de que el análisis debe llevarnos a las propuestas de soluciones y cómo abordar esta realidad en las aulas o espacios no formales en los que trabajamos con adolescentes y jóvenes.
Esperamos que quienes no sigan les pueda ser de utilidad esta información. para saber más sobre las mediciones y los programas sobre este aspecto le ponemos el link del programa de donde se derivan los datos contenidos en la nota. http://www.animalpolitico.com/2017/02/alumnos-bachillerato-mexico/
Es importante decir que falta hacer un análisis más completo sobre lo que significan estos resultados y cuáles son las causas. Sin embargo, aunque no sabemos bien como se mide y cómo se hizo el estudio, si nos deja mucho que pensar sobre los jóvenes con los que trabajamos y cuáles son las dificultades que los docentes enfrentamos. Además de que el análisis debe llevarnos a las propuestas de soluciones y cómo abordar esta realidad en las aulas o espacios no formales en los que trabajamos con adolescentes y jóvenes.
Esperamos que quienes no sigan les pueda ser de utilidad esta información. para saber más sobre las mediciones y los programas sobre este aspecto le ponemos el link del programa de donde se derivan los datos contenidos en la nota. http://www.animalpolitico.com/2017/02/alumnos-bachillerato-mexico/
jueves, 9 de febrero de 2017
Reflexión: emociones y educación
Estas semanas en el bachillerato hemos experimentado un conjunto de dificultades en uno de los grupos de jóvenes con los que trabajamos.
Es el grupo que mantiene alumnos que llevan más tiempo en el proyecto. La principal dificultad deviene de las relaciones entre ellos y ellas. La temática amorosa ha tomado una fuerte presencia en sus vidas dentro del centro. Los noviazgos, los rompimientos, el ser amigo, el ser compañeros, el ser líder, todo eso se ha puesto en juego en sus actividades dentro de las aulas. Nuestro equipo da seguimiento a esos aspectos no de forma intrusiva, sino como parte de la comprensión de que trabajamos con sujetos que modifican y dirigen sus acciones, también mediadas por sus emociones.
Los chicos y chicas, están aprendiendo el cómo relacionarse unos y otros y en diferentes niveles. Lo cierto es que estas semanas han sido difíciles, pues no ponen atención, están dispersos se molestan unos a otros y todas sus energías están centradas en las relaciones y reacciones de los otros. Nos lo han puesto complicado, pues no avanzamos en los contenidos, no retienen información, no muestran interés, en fin...
Así que desarrollamos tres estrategias:
La primera ha sido hablar directamente con cada uno de los chicos y chicas que son el centro de esta discusión (Los que eran novios y ya no y el tercero en discordia), primero para expresarles que "hasta nosotros vemos que algo ha pasado", y que estamos preocupados por cómo se sienten y cómo eso está afectando su desempeño académico. Estas intervenciones son posibles porque hemos logrado de una forma u otra que ellos sepan que estamos para apoyarlos, no para juzgarlos y el otro factor importante, es que saben que nos preocupan. Los profes generalmente usamos las afinidades que tenemos con los chicos y ellos con nosotros, para determinar quien debe interceder de manera individual. Lo hablado con ellos cubre dos aspectos, sus emociones y las relaciones en el grupo. Cada profe de acuerdo a los principios de respeto y responsabilidad da consejos, pregunta e indaga y construye con los chicos posibles soluciones. Además de hacer evidente como este tipo de conflictos también va haciendo mella en el desarrollo académico del grupo.
La segunda táctica consiste en hablar sobre la situación con el grupo, el objetivo es develar y poner en palabras algo que el mismo grupo va sintiendo y no sabe nombrar o no lo nombra para encubrir ciertos comportamientos que saben que son reprobables, por ejemplo las burlas entre "amigos" (es difícil aprender a SER y hacer amigos). Este tipo de cosas aún debemos afinarlas y estamos buscando herramientas, pero lo que ahora hacemos es develar estas situaciones frente a todos. A veces parece un regaño, a veces es más un diálogo, pero si damos un tiempo de la clase para nombrar los conflictos y recordar cuál es el fin de estar en el proyecto. Sobre este puntos nos gustaría lograr hacer que funcione más como una asamblea, donde se construyan soluciones, pero esos espacios no son sencillos de construir, aunque no quitamos el dedo del renglón.
La tercera es la comunicación con los papás, no buscamos el regaño de los papás, sino su atención sobre ciertos aspectos de la vida de los jóvenes, para que los acompañen y los ayuden a ubicarse, la idea siempre es hacer frente común para ayudar a nuestros alumnos. Generalmente los padres de los chicos ya han logrado interiorizar que nos buscamos que regañen, no buscamos juzgarlos en sus formas de crianza, pero si buscamos canales de comunicación para poner en primer plano a los chavos.
Ahora veremos qué de ésto funciona y cómo funciona, para ir poco a poco abordando de una mejor manera esta dimensión de las emociones y como ayudar a los chavos a que se autorregulen y aprendan mejores formas de reconocer y trabajar sus emociones y sus relaciones con el otro.
Al final lo que estamos buscando es que nuestros jóvenes, avancen en su formación académica y en su crecimiento como sujetos y el aspecto emocional es un aspecto importantísimo para ello.
Esperamos que estas líneas ayuden a que los educadores populares, también puedan ir haciendo praxis de sus experiencias.
Es el grupo que mantiene alumnos que llevan más tiempo en el proyecto. La principal dificultad deviene de las relaciones entre ellos y ellas. La temática amorosa ha tomado una fuerte presencia en sus vidas dentro del centro. Los noviazgos, los rompimientos, el ser amigo, el ser compañeros, el ser líder, todo eso se ha puesto en juego en sus actividades dentro de las aulas. Nuestro equipo da seguimiento a esos aspectos no de forma intrusiva, sino como parte de la comprensión de que trabajamos con sujetos que modifican y dirigen sus acciones, también mediadas por sus emociones.
Los chicos y chicas, están aprendiendo el cómo relacionarse unos y otros y en diferentes niveles. Lo cierto es que estas semanas han sido difíciles, pues no ponen atención, están dispersos se molestan unos a otros y todas sus energías están centradas en las relaciones y reacciones de los otros. Nos lo han puesto complicado, pues no avanzamos en los contenidos, no retienen información, no muestran interés, en fin...
Así que desarrollamos tres estrategias:
La primera ha sido hablar directamente con cada uno de los chicos y chicas que son el centro de esta discusión (Los que eran novios y ya no y el tercero en discordia), primero para expresarles que "hasta nosotros vemos que algo ha pasado", y que estamos preocupados por cómo se sienten y cómo eso está afectando su desempeño académico. Estas intervenciones son posibles porque hemos logrado de una forma u otra que ellos sepan que estamos para apoyarlos, no para juzgarlos y el otro factor importante, es que saben que nos preocupan. Los profes generalmente usamos las afinidades que tenemos con los chicos y ellos con nosotros, para determinar quien debe interceder de manera individual. Lo hablado con ellos cubre dos aspectos, sus emociones y las relaciones en el grupo. Cada profe de acuerdo a los principios de respeto y responsabilidad da consejos, pregunta e indaga y construye con los chicos posibles soluciones. Además de hacer evidente como este tipo de conflictos también va haciendo mella en el desarrollo académico del grupo.
La segunda táctica consiste en hablar sobre la situación con el grupo, el objetivo es develar y poner en palabras algo que el mismo grupo va sintiendo y no sabe nombrar o no lo nombra para encubrir ciertos comportamientos que saben que son reprobables, por ejemplo las burlas entre "amigos" (es difícil aprender a SER y hacer amigos). Este tipo de cosas aún debemos afinarlas y estamos buscando herramientas, pero lo que ahora hacemos es develar estas situaciones frente a todos. A veces parece un regaño, a veces es más un diálogo, pero si damos un tiempo de la clase para nombrar los conflictos y recordar cuál es el fin de estar en el proyecto. Sobre este puntos nos gustaría lograr hacer que funcione más como una asamblea, donde se construyan soluciones, pero esos espacios no son sencillos de construir, aunque no quitamos el dedo del renglón.
La tercera es la comunicación con los papás, no buscamos el regaño de los papás, sino su atención sobre ciertos aspectos de la vida de los jóvenes, para que los acompañen y los ayuden a ubicarse, la idea siempre es hacer frente común para ayudar a nuestros alumnos. Generalmente los padres de los chicos ya han logrado interiorizar que nos buscamos que regañen, no buscamos juzgarlos en sus formas de crianza, pero si buscamos canales de comunicación para poner en primer plano a los chavos.
Ahora veremos qué de ésto funciona y cómo funciona, para ir poco a poco abordando de una mejor manera esta dimensión de las emociones y como ayudar a los chavos a que se autorregulen y aprendan mejores formas de reconocer y trabajar sus emociones y sus relaciones con el otro.
Al final lo que estamos buscando es que nuestros jóvenes, avancen en su formación académica y en su crecimiento como sujetos y el aspecto emocional es un aspecto importantísimo para ello.
Esperamos que estas líneas ayuden a que los educadores populares, también puedan ir haciendo praxis de sus experiencias.
domingo, 5 de febrero de 2017
Dando Noticias
Compañeros y compañeras:
No crean que hemos desaparecido, seguimos caminando y construyendo. Sólo que hemos requerido más tiempo de lo necesario y a veces es más fácil publicar nuestro día a día en las redes sociales que acá. Pues para escribir a acá necesitamos un tiempito para redactar algo más que compartir o o un simple comentario.
Así pues les contamos que seguimos con nuestro proyecto de bachillerato popular en la Ciudad de México, nos hemos enfrentado a diferentes dificultades, pero seguimos trabajando con nuestros jóvenes. También hemos logrado que ellos se vincules con otras comunidades y den talleres a niños.
Estamos aprendiendo ha hacer proyectos y nos adentraremos a la búsqueda de recursos con diferentes fundaciones y organizaciones. No sabemos a donde nos llevará eso.
Tendremos en el mes de marzo dos experiencias importantes una intervención sobre la cultura de la no violencia con compañeras que llevan un tiempo trabajando. Y nos visitarán compañeros y compañeras de otras latitudes que son solidarios con los jóvenes con los que trabajamos.
Estamos planteándonos en este años poder ver las caras de quienes estén interesados en que les compartamos lo que hemos aprendido. No sabemos si será un curso, taller, seminario o que cara vaya a tomar.
Ya pronto les informaremos.
No crean que hemos desaparecido, seguimos caminando y construyendo. Sólo que hemos requerido más tiempo de lo necesario y a veces es más fácil publicar nuestro día a día en las redes sociales que acá. Pues para escribir a acá necesitamos un tiempito para redactar algo más que compartir o o un simple comentario.
Así pues les contamos que seguimos con nuestro proyecto de bachillerato popular en la Ciudad de México, nos hemos enfrentado a diferentes dificultades, pero seguimos trabajando con nuestros jóvenes. También hemos logrado que ellos se vincules con otras comunidades y den talleres a niños.
Estamos aprendiendo ha hacer proyectos y nos adentraremos a la búsqueda de recursos con diferentes fundaciones y organizaciones. No sabemos a donde nos llevará eso.
Tendremos en el mes de marzo dos experiencias importantes una intervención sobre la cultura de la no violencia con compañeras que llevan un tiempo trabajando. Y nos visitarán compañeros y compañeras de otras latitudes que son solidarios con los jóvenes con los que trabajamos.
Estamos planteándonos en este años poder ver las caras de quienes estén interesados en que les compartamos lo que hemos aprendido. No sabemos si será un curso, taller, seminario o que cara vaya a tomar.
Ya pronto les informaremos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)